Proposition de loi visant à améliorer le repérage et l’accompagnement des personnes présentant des troubles du neuro-...
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Résumé IA
Ces changements renforcent le droit à l'inclusion scolaire des personnes en situation de handicap, en particulier celles présentant des troubles du neuro-développement, en instaurant des référents dédiés dans chaque établissement et en précisant les obligations de formation du personnel. Les citoyens bénéficient désormais d'une meilleure identification des besoins et d'un accompagnement plus structuré, garantissant que les projets de scolarisation personnalisés soient mieux coordonnés avec les plans de compensation. L'impact concret est une obligation légale pour l'État de veiller à ce que chaque école dispose de relais spécialisés pour faciliter l'accueil et la réussite de ces élèves en milieu ordinaire.
Informations
- Objet
- Proposition de loi visant à améliorer le repérage et l’accompagnement des personnes présentant des troubles du neuro-développement et à favoriser le répit des proches aidants
- Gouvernement
- Barnier
- Publication
- 2024-11-16
- NOR
- MSAC2402474L
- Source
- Légifrance ↗
Ce qui a changé 1 fichier +19 -16
| Article LEGIARTI000038902191 L3254→3254 | ||
| 3254 | 3254 | |
| 3255 | 3255 | L'enseignant référent qui coordonne les équipes de suivi de la scolarisation est l'interlocuteur des familles pour la mise en place du projet personnalisé de scolarisation. |
| 3256 | 3256 | |
| 3257 | **Article LEGIARTI000038902191** | |
| 3258 | ||
| 3259 | Afin que lui soit assuré un parcours de formation adapté, chaque enfant, adolescent ou adulte en situation de handicap a droit à une évaluation de ses compétences, de ses besoins et des mesures mises en oeuvre dans le cadre de ce parcours, selon une périodicité adaptée à sa situation. Cette évaluation est réalisée par l'équipe pluridisciplinaire mentionnée à l'article L. 146-8 du code de l'action sociale et des familles. Les parents ou le représentant légal de l'enfant sont obligatoirement invités à s'exprimer à cette occasion. | |
| 3260 | ||
| 3261 | En fonction des résultats de l'évaluation, il est proposé à chaque enfant, adolescent ou adulte en situation de handicap, ainsi qu'à sa famille, un parcours de formation qui fait l'objet d'un projet personnalisé de scolarisation assorti des ajustements nécessaires en favorisant, chaque fois que possible, la formation en milieu scolaire ordinaire. Le projet personnalisé de scolarisation constitue un élément du plan de compensation visé à l'article [L. 146-8 du code de l'action sociale et des familles](/affichCodeArticle.do?cidTexte=LEGITEXT000006074069&idArticle=LEGIARTI000006796671&dateTexte=&categorieLien=cid). Il propose des modalités de déroulement de la scolarité coordonnées avec les mesures permettant l'accompagnement de celle-ci figurant dans le plan de compensation. | |
| 3262 | ||
| 3263 | Les élèves ou étudiants en situation de handicap ayant suivi une formation professionnelle ou technologique se voient délivrer par l'établissement de formation une attestation des compétences acquises au cours de la formation. | |
| 3264 | ||
| 3265 | 3257 | **Article LEGIARTI000038902196** |
| 3266 | 3258 | |
| 3267 | 3259 | Pour satisfaire aux obligations qui lui incombent en application des articles [L. 111-1 et L. 111-2](/affichCodeArticle.do?cidTexte=LEGITEXT000006071191&idArticle=LEGIARTI000006524363&dateTexte=&categorieLien=cid), le service public de l'éducation assure une formation scolaire, professionnelle ou supérieure aux enfants, aux adolescents et aux adultes présentant un handicap ou un trouble de la santé invalidant. Dans ses domaines de compétence, l'Etat met en place les moyens financiers et humains nécessaires à la scolarisation en milieu ordinaire des enfants, adolescents ou adultes en situation de handicap. |
| Article LEGIARTI000038902231 L3280→3272 | ||
| 3280 | 3272 | |
| 3281 | 3273 | Lorsqu'une scolarisation en milieu ordinaire a été décidée par la commission mentionnée à l'article [L. 146-9 du code de l'action sociale et des familles ](/affichCodeArticle.do?cidTexte=LEGITEXT000006074069&idArticle=LEGIARTI000006796672&dateTexte=&categorieLien=cid)mais que les conditions d'accès à l'établissement de référence la rendent impossible, les surcoûts imputables au transport de l'enfant ou de l'adolescent en situation de handicap vers un établissement plus éloigné sont à la charge de la collectivité territoriale compétente pour la mise en accessibilité des locaux. Cette disposition ne fait pas obstacle à l'application de l'article [L. 242-11](/affichCodeArticle.do?cidTexte=LEGITEXT000006074069&idArticle=LEGIARTI000006797071&dateTexte=&categorieLien=cid) du même code lorsque l'inaccessibilité de l'établissement de référence n'est pas la cause des frais de transport. |
| 3282 | 3274 | |
| 3283 | **Article LEGIARTI000038902231** | |
| 3284 | ||
| 3285 | Les enseignants et les personnels d'encadrement, d'accueil, techniques et de service reçoivent, au cours de leur formation initiale et continue, une formation spécifique concernant l'accueil et l'éducation des élèves et étudiants en situation de handicap et qui comporte notamment une information sur le handicap tel que défini à [l'article L. 114 du code de l'action sociale et des familles](/affichCodeArticle.do?cidTexte=LEGITEXT000006074069&idArticle=LEGIARTI000006796446&dateTexte=&categorieLien=cid) et les différentes modalités d'accompagnement scolaire. | |
| 3286 | ||
| 3287 | 3275 | **Article LEGIARTI000044519962** |
| 3288 | 3276 | |
| 3289 | 3277 | Lorsqu'un élève bénéficiant d'un projet d'accueil individualisé se présente à des épreuves orales, écrites, pratiques ou de contrôle continu des examens de l'enseignement scolaire se déroulant dans un lieu ne relevant pas de l'établissement dans lequel il est inscrit, le projet d'accueil individualisé est préalablement communiqué au centre d'examen. |
| Article LEGIARTI000050505269 L3292→3280 | ||
| 3292 | 3280 | |
| 3293 | 3281 | Un décret précise les conditions d'application du présent article. |
| 3294 | 3282 | |
| 3283 | **Article LEGIARTI000050505269** | |
| 3284 | ||
| 3285 | Afin que lui soit assuré un parcours de formation adapté, chaque enfant, adolescent ou adulte en situation de handicap a droit à une évaluation de ses compétences, de ses besoins et des mesures mises en oeuvre dans le cadre de ce parcours, selon une périodicité adaptée à sa situation. Cette évaluation est réalisée par l'équipe pluridisciplinaire mentionnée à l'article L. 146-8 du code de l'action sociale et des familles. Les parents ou le représentant légal de l'enfant sont obligatoirement invités à s'exprimer à cette occasion. | |
| 3286 | ||
| 3287 | En fonction des résultats de l'évaluation, il est proposé à chaque enfant, adolescent ou adulte en situation de handicap, ainsi qu'à sa famille, un parcours de formation qui fait l'objet d'un projet personnalisé de scolarisation assorti des ajustements nécessaires en favorisant, chaque fois que possible, la formation en milieu scolaire ordinaire. Le projet personnalisé de scolarisation constitue un élément du plan de compensation visé à l'article L. 146-8 du code de l'action sociale et des familles. Il propose des modalités de déroulement de la scolarité coordonnées avec les mesures permettant l'accompagnement de celle-ci figurant dans le plan de compensation. | |
| 3288 | ||
| 3289 | Les élèves ou étudiants en situation de handicap ayant suivi une formation professionnelle ou technologique se voient délivrer par l'établissement de formation une attestation des compétences acquises au cours de la formation. | |
| 3290 | ||
| 3291 | Le service public de l'éducation veille à ce qu'il existe dans chaque établissement un ou plusieurs relais ou référents pour l'accueil des enfants présentant un trouble du neuro-développement, afin d'assurer une meilleure inclusion en milieu ordinaire. | |
| 3292 | ||
| 3293 | **Article LEGIARTI000050505273** | |
| 3294 | ||
| 3295 | Les enseignants et les personnels d'encadrement, d'accueil, techniques et de service reçoivent, au cours de leur formation initiale et continue, une formation spécifique concernant l'accueil et l'éducation des élèves et étudiants en situation de handicap, notamment de ceux qui présentent un trouble du neuro-développement, et qui comporte une information sur le handicap tel que défini à l'article L. 114 du code de l'action sociale et des familles et les différentes modalités d'accompagnement scolaire. | |
| 3296 | ||
| 3295 | 3297 | ## Chapitre III : Dispositions particulières aux enfants d'âge préélémentaire |
| 3296 | 3298 | |
| 3297 | 3299 | **Article LEGIARTI000043520202** |
| Article LEGIARTI000044564872 L3604→3606 | ||
| 3604 | 3606 | |
| 3605 | 3607 | ## Chapitre V : Wallis-et-Futuna |
| 3606 | 3608 | |
| 3607 | **Article LEGIARTI000044564872** | |
| 3609 | **Article LEGIARTI000050505267** | |
| 3608 | 3610 | |
| 3609 | 3611 | I.-Sont applicables dans les îles Wallis et Futuna, sous réserve des adaptations prévues au II, les dispositions des articles mentionnés dans la colonne de gauche du tableau ci-après, dans leur rédaction indiquée dans la colonne de droite du même tableau : |
| 3610 | 3612 | |
| @@ -3627,11 +3629,12 @@ L. 111-3 à L. 111-4| Résultant de la loi n° 2019-791 du 26 juillet 2019 préc | ||
| 3627 | 3629 | L. 111-5| |
| 3628 | 3630 | Résultant de la loi n° 2013-660 du 22 juillet 2013 |
| 3629 | 3631 | |
| 3630 | L. 112-1, 1er, 2e et 5e alinéas, | |
| 3631 | ||
| 3632 | et L. 112-2| | |
| 3632 | L. 112-1, 1er, 2e et 5e alinéas| | |
| 3633 | 3633 | Résultant de la loi n° 2019-791 du 26 juillet 2019 |
| 3634 | 3634 | |
| 3635 | L. 112-2| | |
| 3636 | Résultant de la loi n° 2024-1028 du 15 novembre 2024 visant à améliorer le repérage et l'accompagnement des personnes présentant des troubles du neuro-développement et à favoriser le répit des proches aidants | |
| 3637 | ||
| 3635 | 3638 | L. 112-3| |
| 3636 | 3639 | Résultant de l'ordonnance n° 2008-1304 du 11 décembre 2008 |
| 3637 | 3640 | |